4月9日，科技部办公厅下发《关于开展科学技术人员服务企业专项行动的通知》。通知提出，引导科研院所和高校组织科学技术人员，通过兼职创新、长期派驻、短期合作等多种方式服务企业。通过与企业共建新型研发机构、设立联合实验室、合作开发项目等方式，加强产学研合作培养人才。

  在当前倡导破除“四唯”，以及规范高等院校SCI论文相关指标等工作的大背景下，该文件的出台有利于引导科研院所和高校组织科学技术人员服务企业，以及高校本身的人才教育培训工作。

  在具体实施过程中，我们要注意落地的问题。例如，在高校层面，需要设置职称评审等相应的配套制度。没有这方面的体制、机制配套，高校有关人员最终还会倾向于做“指挥棒”规定的工作。企业在充分的利用高校人才的同时，也要注意相关经费的落实。

  4月8日，山东大学宣布，经校内各单位申报，该校最终立项建设17个微专业项目。

  微专业是指在本科专业目录以外，围绕某个特定学术领域、研究方向或者核心素养，提炼开设的一组核心课程。山东大学此次建设的17个微专业项目来自全校10个学院，涉及人文与社会科学、工程与技术科学、医药科学等领域。每个微专业一般10门左右课程、20学分左右，学生完成课程学习、考核合格后就可以获得微专业证书。

  作为专业建设的重要内容，微专业是以一流本科专业为基础，着力弥补目前专业设置存在的学科交叉不足、就业口径过窄、与社会持续健康发展衔接不够等问题，围绕某个特定学术领域、研究方向或者核心素养，提炼开设的一组核心课程，使学习者通过灵活、系统的培养，具备该方面一定的学术专业素养和行业从业能力。

  山东大学此举是学校持续深入实施本科人才培养改革的阶段性成果，它的产生综合考虑了多方面的因素。比如，学科门类齐备且实力丰沛雄厚，可以主动对接新技术、新业态、新模式、新产业的需求。同时，早在2018年，山大就曾推出全国首个在线微专业，在这方面拥有一定经验。

  日前，海南省发布《2020年海南省普通高等学校招生录取方式改革实施办法》。该办法显示，2020年海南省普通高等学校招生录取合并本科批次，只分为本科批次和专科批次。

  具体而言，从2020年起，海南省普通高考将不分文理科，合并本科批次，录取批次仅设本科批次和专科批次。本科批次分为本科提前部分、本科普通部分，专科批次分为高职专科提前批和高职专科批。

  教育部主张取消录取批次划分，主要是因为传统录取制度将学校划分到不同录取批次中，一些学校认为这种录取批次划分的方式将其身份固化，是对学校的歧视。但要想通过取消批次缩小学校之间的差距其实是不太现实的，因为学生和家长对学校的办学水平和社会认可度都是比较固化的。

  不过，在某些特定的程度上，录取批次取消确实有助于消除社会对民办高校的歧视，尤其是一些被放在较低批次但办学水平不错的民办高校。

  此前一度更名“大学”受挫的湖州师范学院，积淀数年后再次向“大学”发起冲击。今年该校计划上报更名申请，力争早日更名为“湖州师范大学”。

  早在2018年，就有人大代表在全国两会期间提出“关于支持湖州师范学院更名湖州师范大学的建议”。 2019年7月，湖州市委市政府还出台了《关于全力支持湖州师范学院加快建成高水平“湖州师范大学”的若干意见》。《意见》表示将设立创建高水平“湖州师范大学”专项经费，大多数都用在创建大学一定要达到的各项指标建设。

  中国的高等教育应该是高水平且特色鲜明的，应该是“百花齐放”而不是“千校一面”。显然，高校更名容易，名副其实很难。

  希望我们的教育管理部门、大学管理层和全社会要遵循教育规律，在高等院校优化学科结构、提高人才教育培训质量上多下功夫，通过体制机制改革，通过扎实的苦练内功而不是投机取巧式的改名，来激发高校内生动力和活力，从而真正的完成由高等教育大国向高等教育强国的转变。